小學學校簡介及辦學特色(小學學校簡介及辦學特色怎么寫)

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今天給各位分享小學學校簡介及辦學特色的知識,其中也會對小學學校簡介及辦學特色怎么寫進行解釋,如果能碰巧解決你現在面臨的問題,別忘了關注本站,現在開始吧!小學最新的辦學理念特色 辦學特色:一是德育課程一體化,堅持文化育人、制度育人、活動育人相結合,加強對學生行為習慣的養成教育,形成良好的道德品質和行為素養。二是科研培訓一體化,學校搭建多種平臺,促進教師的專業成長,深入開展課題研究,提高教師科研能力,加大校本教研力度,加大投入進行校本教材的開發。

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小學最新的辦學理念特色

辦學特色:一是德育課程一體化,堅持文化育人、制度育人、活動育人相結合,加強對學生行為習慣的養成教育,形成良好的道德品質和行為素養。

二是科研培訓一體化,學校搭建多種平臺,促進教師的專業成長,深入開展課題研究,提高教師科研能力,加大校本教研力度,加大投入進行校本教材的開發。

強化全員德育、全程德育、全方位德育。學校牢固樹立人人都是德育工作者的理念,在充分發揮德育主陣地、主渠道作用的同時,各學科結合學科特點適時適度滲透德育教育;任何時候、任何地方都重視德育工作。

構建“學校、家庭、社會”三結合的德育網絡。學校建立了革命傳統教育和勞動教育基地,采用“請進來,走出去”的形式進行革命傳統教育和勞動教育。

學校定期舉行“教育教學開放日活動”,邀請學生家長來校,參觀校園環境、教學設施,聽孩子們上課,感受學校的教育氛圍。

采用面授與函授相結合的方式舉辦家長培訓,引導全體家長更新教育觀念,掌握科學的育人方法。聘請了校外輔導員定期來校上課,組建了家長委員會,各班建立了家校聯系冊。

小學辦學特色有哪些

問題一:農村小學辦學特色有哪些 一、確立辦學理念,培育“三大特色”

1、堅持辦學理念,打造德育特色

2、實行“三分”模式,構建教學特色

3、 以校為本,構建校本課程特色

二、加強師資建設,提高教師的綜合素質

1、抓好每周的集體備課、研修課、隨堂聽課等形式的教研活動。

2、堅持抓好教師教學基本功的訓練.

3、堅持不懈地組織教師廣泛開展教育科研.

4、切實抓好教師的現代教育技術和信息技術的學習培訓。

5、組織教師學習現代教育理論、專著,

6、組織教師到兄弟學??疾鞂W習,如每學期安排青年教師到安慶石化一小學習。

7、鼓勵教師撰寫科研論文,總結科研成果。

三、堅持以人為本,打造學校品牌。

傳統積淀,文化氛圍,辦學理念,學風、教風等要素構揣起了學校品牌的根基。要打造學校品牌,就是要以人為本,樹立品牌意識,定準學校位置,建立良好的校園文化,貫徹和落實學校各項管理制度,狠抓教育教學質量,以質量創特色,以特色求強勢、以強勢創品牌、以品牌促發展?!耙匀藶楸尽斌w現在學校教育中,就是“以師為貴,以生為本”。

1、學校發展靠教師,教師是學校辦學的主人翁,是學校教育的主力軍,學校堅持把教師的培養和發展當作頭等大事來抓。

2、學校以平等、寬容、友善、博愛和引導的心態來對待每個學生,尊重他們,服務他們,在學習和生活中關心、愛護他們,使他們真正成為教育的主體。3、學校通過文化引領、制度約束、人文關懷,促進學生、教師、學校三位一體和諧發展。學校四、以活動促發展,加強校園文化建設,促進學生的全面發展。

1、開展愛國主義教育活動。

2、開展豐富多彩的班隊活動。

問題二:學校特色展示有哪些內容 圍繞學校的教學理念,學校以什么作為自己的辦學特色,比如讀書,寫字,音樂,舞蹈……來展示。具體包括文字資料,圖片,節目,校園環境等。

問題三:小學可開展的特色課有哪些? 舞蹈,手工課

問題四:學校的特色是什么 近一段時間,我校教師圍繞“學校特色建設”的話題,開展了“百家爭鳴”,并且持續了一個月之久。尊敬的朋友,可能要問了,你們學校怎么辦事這么拖沓?這主要是我的原因,因為我天生有點愚鈍,思考、反映問題有點慢,所以一遇到學校的重大問題或帶有普遍性的問題都是向領導、全體教師討教。令我欣慰的是領導總是很熱情的給予指導,老師們更是各抒己見,獻言獻策,所以問題的解決速度雖然有點慢,但是總能意見達成一致并比較合理的解決。就像我們這次“學校特色是什么”的大討論就很有成效。問題的概述:觀點一:學校實施的“雅行教育”,就是學校的特色。思辨:“雅行教育,綻放幸?!笔菍W校的辦學理念,而學校特色應體現辦學理念,“學校特色”和“辦學理念”不能混為一談。觀點二:學校開展的社團有些很有成效和特色,可以發揚廣大,成為學校的特色。思辨1:同意。學校的體育工作在全鎮成績很好,特別是田徑隊在全鎮的春季運動會勇奪團體第一,并且有五名同學作為全鎮的主力運動員參加全縣的運動會,并取得全縣小學組團體第三名的好成績。我校有良好的體育基礎,所以,我??梢源蛟臁绑w育”特色。思辨2:我校的剪紙藝術已經開展多年,并且我們的鄉間有很多剪紙藝人,其中就有學生的家長,我們有條件,有群眾基礎,所以應該把“剪紙藝術”作為學校的特色。思辨3:體育、剪紙許多學校也在搞,并且也很有成就,作為我校的特色,“特色成色”不足,還不如把我校的“篆刻”作為特色!思辨4:不同意,社團的開展不能作為學校特色,無論哪個社團只是部分同學參加,不能惠及大多數學生,所以不能以偏概全,更不能用社團活動取代學校特色。觀點三:學校特色應該與學校文化結合起來,讓“特色”更好的詮釋學校文化。思辨2:學校特色應該與學校課程結合起來,讓特色課程課程成為學校的特色?!陨嫌^點是通過全體教師會、班主任會、教師座談、聊天等形式搜集整理的。通過整合提煉教師們的意見,得到“學校特色創建”的2條原則:1、學校特色應該面向全體學生,而特色課程是惠及每位學生的,對學校的整體發展有推動作用。2、學校特色應該與學校文化、辦學理念有機結合,互為促進。真理越辯越明,“大浪淘沙始得金”,有了解決問題的原則離問題的解決也就不遠了。又經過老師們的集體討論,終于得到了大家的一致意見:結合“雅行教育”學校文化和辦學理念,充分利用《傳統文化》、《經典誦讀》等課程以及“晨讀、午誦”等時間在全校開展“誦經典、習雅行”特色創建。為了求證“我們的草根特色”的正確性和可行性,我又請教了我的導師張老師,張老師對我們的這個做法給予了充分的肯定,并且做了“專業”的指導,在此,我代表全校的師生向張老師由衷的說聲“謝謝”!這也堅定了我們的信心,由全體語文老師集體制定活動方案,注重活動的實效性和可操作性,于是我們的集體智慧的結晶――“誦經典,習雅行”特色創建方案誕生?,F在,“誦經典,習雅行”已經成為師生每天的生活常態,相信在經典智慧的滋潤下,學校的特色假以時日一定會成為我校辦學的一張名片。這個觀點不一定全面,、甚至不一定正確,但是我們全校老師的共識。學校不能單純的“為特色而特色”,不能因為學校培養了幾個“體育尖子”就是“體育特色了,就像不能因為中國出了個劉翔就說中國是世界的田徑強國了!學校特色應該是學校師生共同成長、發展的“共色”。

問題五:農村小學辦學特色 一、鄉鎮中心學校的辦學現狀及成因

《中國教育改革發展綱要》指出:“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質,促進學生生動活潑地發展,辦出各自的特色”?!毒V要》對未來教育培養什么樣的人作出了明確闡述,從內容和形式上對中小學的教育提出了明確的要求?!毒V要》頒布十多年來,許多鄉鎮的中心學校還沒有能夠很好地貫徹和實踐《綱要》提出的“促進學生生動活潑地發展,辦出各自特色”這一理論,還基本停留在“重抓應試,疏忽特長”的教育內容上,致使學生“學科知識合格,綜合素質太低、特長發展白題?!痹斐蛇@種現狀的主要原因是思想觀念滯后。相當長一個時期,“學生分數=教師成績”這個觀念頑固地指導著教師和學校的教育行為。他們錯誤地認為素質教育和特長培養是文化學科質量提高的障礙。所以,多年來鄉鎮中心學校沒有能夠在學生學科成績合格的基礎上考慮學生的特長培養,整體辦學效益仍停留在一般水平上。學生沒有特長、學校沒有特色、教育沒有特點,起不到中心學校應有的榜樣示范作用。

二、把中心學校辦成特色學校,形成鄉鎮特色教育格局。

隨著社會的發展進步,創建“全面育人,辦有特色”學校是現代社會對教育提出的要求。中心學校應該以先鋒改革為已任,根據自身特點,選準特色辦學的突破口,努力培養“合格+特長”學生,創建“合格+特色”學校,影響和帶動當地小學實施各自的特色教育,逐步形成農村小學特色教育格局。

(一)鄉鎮中心學校創建特色學校的優勢

1、設備和信息優勢

調查資料顯示,這幾年“國家義務教育工程”啟動以來,鄉鎮中心學校的辦學備設比一般小學有了較大幅度的改善。以馬山縣為例,全縣十四所鄉鎮中心學校都配備安裝了遠程教育設備,這套設備將為學校的師資培訓提供更先進、更系統、更及時的服務。在國家政策和海外人士的幫助下,近年來,鄉鎮中心學校擁有的圖書量和業務報刊量都是其它小學不可相比的。同時,來上級的教育、教研信息往往首先或只傳達到中心學校這一級。創建特色學校,中心學校具有設備和信息上的優勢。

2、椐調查,近年來鄉鎮中心學校教師學歷已基本達標(中師中專以上學歷),達標率占教師總數的95%以上,有的學校大專以上學歷的教師達到7%以上且呈上升趨勢。除此之外,非師范類大中專畢業生競聘到中心學校任教的人數也在增多。教師隊伍學歷的提高和知識的多樣化特點為中心學校堆行特色辦學提供了人才優勢。

3、近年,鄉鎮中心學校率先試行教師競聘上崗制度,這一教育人事制度改革,給鄉鎮中心學校選拔適應特色學校建設需要的人才提供了一個廣闊空間。

(二)創建特色學校的做法

鄉鎮中心學校要辦成特色學校,筆者認為應該從“六個要”去落實:

1、要有一位具有現代意識,有創新精神的校長。

校長是學校之魂,有什么樣的校長就有什么樣的學校,沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以,鄉鎮中心學校校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時,必須對特色辦學有充分的高度的理論認識:特色辦學是《綱要》的要求,是現代市場經濟呼喚多規格人才對學校的要求,是國際教育的大勢所趨。校長要把這種認識轉化成全體教師的認識,使全體教師形成特色教育思想,帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。

2、要選準特色辦學的突破口

農村小學應該根據當地實際或學校教師現有優勢,選擇特色辦學的突破口,以提高特色辦學的成功率,提高特色辦學的可示范性和可......

問題六:象耳小學辦學特色 山市東坡區象耳鎮中心小學創辦于1989年,地處眉山金象工業園區,距中心城區僅五公里,地理位置和區域優勢明顯,近年來,隨著學校設備設施的完善,學校加快了特色建設的步伐,努力打造學校辦學特色,創建中心城區周邊一流學校。

一、充分發揮傳統優勢,努力打造陽光體育特色。

我校在多年辦學的風雨歷程中,迄今為止,成功舉辦田徑運動會二十余屆,積累了寶貴的經驗與豐厚的資源,形成了一套有效的體育工作策略與措施。其次,我校擁有一支具有一定專業特長、勤奮鉆研、開拓創新、熱愛體育的教師隊伍。另外,我校學生具有熱愛體育,積極參加體育鍛煉的特點,在教師和學生的共同努力下,取得了很好的成績。

學生正在進行五子棋比賽

二、學校特色主題鮮明,凸顯陽光體育特色。

從我校發展歷史來看,二十多年來,學校在“樂學求知、健康成長”辦學理念指導下,以“勤學、遵紀、健康、創新”為校訓,追求“求真尚美、強健體魄”之校風,“主動參與、積極鍛煉、注重合作、勇于拼搏”的學風。在體育建設工作方面,學校持續繼承和弘揚“以體促德、以體增智、以體健體、以體審美”的光榮傳統,大膽探索和實踐,凸顯體育精神文化,提升辦學品位,全面實施素質教育。我們認為以“綠色運動”、 “人文運動”、 “科技運動”為主題,以學生的體育競賽或夏令營活動為主要內容開展陽光體育運動,鼓勵學生走出教室到操場上、到大自然中、到戶外去活動,能夠使全校師生充滿活力和陽光,不僅能強健體魄,而且能培養學生堅強的意志,提高學生的心理素質。

陽光體育冬季長跑

三、以活動為載體,積極推動特色文化建設。

開展陽光體育活動,離不開豐富多彩的體育活動,首先,學校舉辦每年春、冬運動會,開展教師趣味運動會,不定期舉辦單項比賽,適當地組織師生對抗賽,營造出全員參與的氛圍。高度重視學校傳統優勢項目,科學訓練,積極參賽,爭創佳績。其次,以班級為單位,根據各班實際,自行組建運動隊,組織開展表演和比賽。最后,把陽光體育和課外活動相結合,保證每個學習日有一小時體育鍛煉時間,通過“體育、藝術2+1項目”為學生的終身發展奠定良好的基礎。

四、碩果累累,充分體現陽光體育特色成果。

我校乓乓球隊,2011年參加東坡區文體局舉辦的學生乒乓球比賽中男子隊獲團體第五名,女子隊獲團體隊第六名, 2012年女子隊獲團體第四名,男子隊獲團體前六名的好成績2013年女子隊獲團體第三名。我校棋藝隊2011年參加眉山市小學生棋類比賽中,獲農村組團體前五名,學生秦磊2011年獲五子棋B組第十三名的好成績,2012年,取得農村組團體第五名的好成績,在農村學校中獨樹一幟。

陽光體育運動在強健師生體魄的同時,還讓師生們減輕了思想上的負擔,身心都得到了發展。師生心里充滿陽光,校園里多了一些快樂向上的東西?!耙郧皩W校條件差,孩子們不愿動,也沒條件鍛煉,自從學校開展了陽光體育運動后,師生都動起來了,不僅身體素質有了提高,精神面貌大大改觀,學生學習積極性和學習效率大大增強”老師們感慨地說。一位家長也這樣說道:“我的孩子性格內向,除了上學,他很少和同學一起玩,自從學校開展陽光體育運動后,他經常和小伙伴一起玩籃球、踢足球、打乒乓球,結交了不少好朋友,性格開朗了,學習也更加努力了?!?

如今,走進象耳小學的校園內,陽光下,操場上時時活躍著學生鍛煉的身影,處處回蕩著同學們的笑聲,展現出一片和諧健康向上的景象。人人健身,處處強體,將永遠成為象耳小學一道亮麗的風景線

問題七:農村小學想申辦特色學??梢钥紤]哪些特色項目 體育,藝術,音樂,科技等方面

問題八:自己的辦學特色是什么? 招生季節,學校宣傳自己是很有必要的,而最引眼球的是學校那些令人向往的辦學特色。

比如一所質量上乘的高中,每年升入重點大學的人數令社會所震動,遠遠把其他兄弟學校拋在后面,這樣的學校不用宣傳,社會上人人皆知,往往是尖子學生及家長學則的對象。如果在文、理科方面比不上首屈一指的高中,但自己有自己的特色,像我市有一所高中,他的藝術專業非常出名。他們培養的禮儀模特在社會上供不應求,并且在音美專業上總有考上北大清華的學生,這點也是具有這樣資質的學生選擇的對象。以上兩類學校廣受社會認可,自己宣傳也有話說。

如果學校成績不好,又沒有什么舉措,這就很不好向外宣傳。這些學校的領導就得想辦法搞一些特色,一來應付當前的招生宣傳,二來通過這些舉措真抓實干,使這些舉措成為學校的特色,成為社會追捧的熱點。比如有一個學校,長期無人問津,換了一個新校長,打出辦重點班的牌子,招生人數得到改善。又經過三年的奮斗,終于改變了原來生源的質量差、人數少的局面,社會形象不斷改善。

辦學要贏得社會的信賴就得做到人有我優,如果短時期內做不到人有我優,就要做到人無我有。如果你比姚明還高,你就跟姚明比高低;假設你長不到姚明那么高,你就跟姚明比靈活。要視自己的現有情況,準確選擇自己的發展空間。若兩者皆無,就很難在社會上生存,你要找出比對方優的地方,實在找不到,就必須動腦筋想辦法,創造機會,使自己發展到能讓社會認可才行。否則,你即使吹得天花亂墜,自己也感到心虛,并且說了別人也不信。

問題九:梅園小學的辦學特色 (全方位多渠道進行)體藝教育

問題十:特色學校具有哪些特征 你心目中的特色學校具有哪些特征?

特色學校是根植于特定社會自然和文化環境之中,符合國家辦學

標準,遵循教育規律,具有鮮明的個性化革新精神,對兒童產生了積

極教育影響,

受到歷史檢驗和人們普遍贊譽的學校。

我心目中的特色

學校應該具有以下幾個特征:

1

、校長有獨特的辦學理念,有一定的辦學自 *** ,不因校長換

屆而改變。

2

、有必要的課程開發。

3

、兒童喜歡多方面發展,給兒童留下美好回憶。

4

、社區支持、教師支持、家長認可。

5

、符合人才培養規律,顯現周期長。

另外,特色學校還應該具有:良好的校園環境

;科學的管理制

;先進的教師隊伍

;優秀的學生群體

;優質的資源配置。

勝利小學的學校簡介

杭州市勝利小學系浙江省實驗學校,是教育部首批授牌命名的全國現代教育技術實驗學校,素以歷史久、設施全、觀念新、教風實、質量高著稱。其辦學淵源可以追溯到公元1599年(明神宗二十七年)的崇文書院,是浙江省辦學歷史最長的學校之一。

其辦學淵源可以追溯到公元1599年(明神宗二十七年)的崇文書院,是浙江省辦學歷史最長的學校之一。其辦學理念為注重生命關懷,提倡學校是孩子們的天地和樂園,學校是師生共同成長的精神樂園;要為學校里的每一個人創造幸福的每一天。

擴展資料

師資力量:

據有關數據顯示,該校擁有一支素質高、結構合理的教師隊伍,共有教職員工81名,其中中學高級教師3名,小學高級教師32名;省市教壇新秀13名,省市學科帶頭人3名,區級教壇新秀、區優秀教師27名。

辦學設施:

據有關數據顯示,學校擁有31個教學班,建有先進的校園網絡、閉路電視系統、全塑膠的操場、跑道;擁有計算機房2個、多媒體教室31個、計算機100多臺;演播、音樂、美術、舞蹈、電子琴、自然實驗、圖書、閱覽、勞技、科技、少先隊等專用教室一應俱全。

參考資料來源:百度百科——勝利小學

風景這邊獨好—西湖小學辦學特色系列介紹

西湖小學辦學經驗介紹(一)

尊重差異化,突出全面性,實現教育普惠性

學校建校之初,校長就前瞻性提出“辦適合學生發展的教育,讓學生享受成長的快樂“的辦學理念,其核心就是讓每一名學生都成才成功,實施的是平民教育,不走高大尚,不搞大呼隆,不搞所謂精英教育。5年多來,回首走過的每一步,都顯得是那么沉穩扎實,沒有轟轟烈烈,云山霧罩,在不顯山不露水中實現了學校的跨越式發展,漸次成為教育翹楚,引起同類學校、家長、社會側目。

學校每一項活動的設計都強調的是全員參與,不論是藝術節、體育節、遠足等活動,都是立足每個班級、每名學生,藝術節的集體詩文誦讀、體育節的人人有項目、遠足活動的全員參與……,凸顯的是每名學生的親身體驗和參與,讓每名學生在參與中都感受成功,享受快樂,是我們設計規劃每項活動的出發點。

學校立足小學階段各年級的年齡差異,每項活動都體現年齡特點,活動設計精準精細,體育節的各個年級項目設計、遠足活動不同年級的活動路線、秋季游學不同年齡的游學地點……,拋棄傳統的教育大水漫灌,實行精準的滴灌教育,入腦入心,起到了事半功倍,四兩撥千斤的功效。

教育不需要疾風暴雨,因為來得急,去得也快,需要的是春風化雨、潤物無聲,西湖小學就是遵循教育最本質的規律,讓每個孩子臉上洋溢著陽光,感受著溫暖,享受著幸福、體驗著快樂,收獲著成功,讓教育惠及每名學生、家長,家長社會所關注的.就是我們一直堅持在做的,不忘初心,方得始終,做最樸素的教育,最有效地教育,我們一直在路上。

西湖小學辦學經驗介紹(二)

德育活動化,活動課程化,教育內容常態化

學校每項德育活動都是從提高學生綜合素養出發,進行精心設計,全局謀劃,使活動具有教育性,計劃性,可操作性,不求標新立異,出風頭,尋噱頭,而是求實效,謀實用,學生受益是我們設計開展活動的唯一終極目的。某些學校開展的所謂美食節、采摘節都偏離教育的軌道,背離了辦教育的初心,凸顯的是教育者的急功近利,違背了教育最核心的特質,與他們不同,西湖小學所有活動不搞心血來潮,不做表面文章,堅持面向大眾,面向每一名學生。

學校從學生的實際需要出發,不斷規范和完善活動內容,努力打造精品活動課程,每項活動從提出到實施,從方案到預案,校長都親自參與,指導活動開展,使活動課程更有針對性、科學性、實踐性和實效性,學校努力創造條件讓學生在參與中體驗、感悟,拓寬學生學習的渠道,豐富其精神世界,解決其實際問題,滿足學生個性發展,為不同的學生提供多元的學習機會,提高學生的實踐能力。課程活動每年保持基本內容不變,實現了活動的常態化開展

綜合學?;顒犹攸c,有以下幾大類:

一、兩大節-----培養學生的綜合素養

體育節:每年的5月份,學校都舉行全校性體育節。力求人人都參與,人人有項目,除此之外,學校還不斷創新體育節內容,比如親子運動會上讓父母與孩子牽手參加比賽,加入傳統體育項目,豐富和活躍體育節的內容。學校在歷次全縣運動會中均取得不俗成績,學生體質大幅提升。

藝術節:學校藝術節已堅持舉辦了6屆。一年一個主題,每名學生都參加,在班級、學校不同層面舉行,邀請家長參加觀摩,受到感染和教育。學校多次組隊參加縣級比賽,均取得優異成績,參演節目多次在省、市、縣不同級別舞臺展演,獲得良好贊譽。

二、愛心培育、責任擔當——培養有社會責任感的人

學校將傳統節日課程化,根據節日特點實施不同教育。每年的學雷鋒活動日,少先大隊部都要組織學生到敬老院獻愛心;每年的助殘日,學校組織愛心助殘活動。清明節,組織學生網上祭英烈活動。中秋節,開展詩文誦讀活動等。

全國衛生城市創建中,我們組織學生開展公益勞動:撿拾廣場上的垃圾,擦拭公共場所的健身器材,讓學生明白,衛生創建,人人有責。

畢業季:通過師恩難忘,感恩母校,畢業感言,捐植一棵樹、教師、校長寄語,舉行畢業紀念儀式等讓每一名六年級畢業生感受學校的溫暖。

三、開闊視野——培養有理想的人。

學校通過參觀青島海軍博物館、孫子文化博物館、諸城恐龍文化館等,讓孩子了解身邊的文化,讓學生了解科技、了解歷史、增長才干、開闊視野;通過參觀孟良崮紀念館等培養了學生的愛國情懷,讓學生從小樹立遠大理想。

四、學科活動——提高學習興趣。

圍繞學科教學開展了一分鐘演講、朗讀比賽、經典誦讀、書畫大賽、演講比賽等活動,大大提高了學生的學習興趣。我們還把家長引入活動,讓家長與孩子同臺演出同場競技,密切了家長與學生、學校的聯系。

喜看稻黍千層浪,傾聽幼竹拔節聲,一路走來,付出的是艱辛的探索、努力的汗水,收獲的是孩子的笑臉、社會的贊譽。一路歡歌一路付出,教育無止境,探索無盡頭,我們西湖一班人繼續在校長的英明領導下將用智慧、理念書寫新的傳奇。努力把西湖小學打造成一所用教育理想點燃教育激情,用教育激情探索教育規律,用教育規律指導教育成功,用教育成功回報社會的人民滿意的優質學校。

西湖小學辦學經驗介紹(三)

搭建新平臺,唱好教育戲,共奏和諧發展曲

在西湖小學的校園內,你感受到的是和諧融洽的教育氛圍、你爭我趕的干事創業的教育大環境。人盡其才、才盡其用,實現教師的價值最大化,是校長的一以貫之的觀點,讓年輕人脫穎而出,讓骨干教師更上一層樓,讓老教師繼續發揮特長和余熱是校長的總體教師培養思路。學校對教師培養研討外出學習進修等方面,不論經費如何緊張,對此類問題總是網開一面,毫不吝嗇,不遺余力,走出去,請進來,教師的業務素質思想境界得到大幅提高,一大批優秀教師走出校門,走向外地,為其他學校傳經布道,在業界刮起一股西湖小學“新旋風”。

學校重視對年輕教師的培養,針對年輕教師經驗不足實際,開展幫扶結對活動,由有經驗教師幫扶年輕教師,帶思想、帶作風、帶業務,實現幫扶一對一,訂單式,提出一年基本規范、兩年站穩講臺、三年形成特色、四年步入中堅力量的“四年”計劃。為年輕教師搭建了廣闊的發展平臺,為年輕教師創造了良好的發展空間。

潮平兩岸闊,風正一帆懸,每名教師都有其自身的優點和特長,也都有適合自己成長的土壤,關鍵是站好隊、定好位,心若不敗,鮮花自開,學校為每名教師都搭建了走向成功的平臺,但唱什么樣的教育大戲,卻需要我們自己謀劃和設計,學校猶如破浪前行的大船,校長是舵手,指引方向和目標,我們都是劃槳人,只有勁往一處使,心往一處想,才能行的穩,走得遠,長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海,老少同心,其利斷金,祝愿我們在舵手的指引下,共奏我校和諧發展新篇章。

西湖小學辦學經驗介紹(四)

暢通溝通渠道,形成教育合力,實現家校共贏

學校從無到有,從弱到強,從默默無聞到小有名氣,一個很重要的原因就是家長的參與、支持和理解,校長一直強調三個第一:家長第一、教師第一、學生第一,說明了家庭教育、家長參與的極端重要性,5年來,學校采取多項措施,密切家校溝通,努力創造條件,打通了家校聯系的“最后一公里”。

在新學期開學之初,學校都召開全體家長會,校長親自主持講解,與家長暢談新學期打算、規劃、回顧上學期工作,并對需要家長配合的問題進行交流,對家長的問題釋疑解惑,家長心中的疑問和困惑得到了及時的解決,對學校的工作也能夠積極配合。

定期舉行家長開放日,學校每學期都定期舉辦“家長開放日”,邀請家長進課堂、進校園,原生態近距離感受教師學生教育教學、課間活動、學生表現,有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線,真切地感受孩子課堂表現,感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教,多維度地交流學習,教子育女的經驗。此活動能夠真正拉近家長與老師們、孩子們距離,零距離感觸師生關系,傾聽孩子的心聲,了解他們在校的學習和生活,進一步增進家校之間的友誼。在西湖小學,家長開放日每學期都進行,已成為西湖小學的固定節目。

全力做好特殊學生群體幫扶工作,學校高度重視家庭貧困學生幫扶工作,要求各班做好排查,排查做到全覆蓋、無縫隙,積極爭取救助資金,真正實現應助盡助,在每年年末的愛心助學金發放中,西湖小學的救助名單都是最多的,領導老師都是在第一時間送到學生家長,在寒冷的冬季,給學生送去了溫暖,溫暖了學生,感動了家長。學校黨員教師都幫扶困難學生,在生活學習各方面給予關懷,實現了不讓一名特殊學生掉隊的承諾。

全力推行“服務式” 溝通體制。學校推行的“服務式”溝通體制,讓老師與家長可以進行零距離對話,隨時統一學校與家庭教育對學生的要求,共同做好學生的教育工作。溝通的形式分為走訪學生家庭式、電子(電話、電子郵件、網絡)聯系式、家長座談式等多種方式。如學校充分利用網絡資源,發揮技術優勢,建立了班級家長QQ群、微信群、學樂云平臺,以“點對面”的形式,為家長們搭建起一個相互交流的平臺。學校還通過校務公開欄、校園網等多種渠道及時向家長通報學校有關信息,主動接受家長的監督。通過采取系列措施,加強家校之間的溝通,發揮家校共育功能。

從細微處做起,溫暖學生和家長。不論嚴寒酷暑,校長總是第一個到校,班主任每天都提前40分鐘到教室內迎接學生,放學時,班主任和值班教師都是親自護送學生過馬路,通過一封信等方式、方法告知家長學生在校的表現,真情說長處,婉轉道不足,做到老師、家長“手與手相牽,心和心相連”,共同托起明天的太陽。

回首走過的每一步,都有家長參與的影子,每學期的學校滿意度測評,我校都是最高的,并年年獲得民生工作先進單位,展望未來的發展,我們豪情萬丈,因為有家長的支持。

雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越,站在新起點、實現新跨越、再創新輝煌,讓我們家校攜手,努力打造西湖小學更加美好的明天,實現家校合作的雙贏。

西湖小學辦學經驗介紹(六)

遵循認知規律,回歸課程本色,創新教育教學

“得作文者,得語文,得語文者,得高考”,這是校長經常掛在嘴邊的一句話,作為從事初中畢業班數學,長期在初中一線的宋校長,卻對語文、作文有自己的獨到見解,一陣見血的指出了語文教學和作文教學的極端重要性?;趶奶岣邔W生整體素養,為學生以后發展奠基的目的出發,宋校長審時度勢提出改革目前作文教學。

作文怎么教,模式怎么改,卻橫旦在校長面前。但西湖一班人困難面前不畏縮,本著對學生高度負責的精神,開始了艱難的探索。先從調查問卷開始,了解了學生從低年級到高年級對習作厭倦程度呈逐級加重趨勢,認識到習作教學變革的迫切性和必要性。校長又組織引導教師研究課程標準,發現語文課程標準存在的缺陷和不足,對作文教學指導性、連貫性不強,缺乏可操作性,沒有真正激發學生學習作文的內生動力和興趣。而在實際教學中,一二年級過分強調識字教學,忽視了說話和寫話教學,中高年級忽視了口語交際教學,學生缺少口語表達的訓練,出現了“啞巴”習作的現象,即使學生能寫出像樣的習作,也不能很好地進行口頭語言表達。作文教學成為教師不愿教,學生不愿學的困局。發現了問題和現狀,也就有了目標和方向,學校為此探索了整合現行教材,將作文教學具體化、序列化,遵循學生認知規律和年齡特點,摸索研究全國首創的““趣·樂·情”習作教學,“趣”指的是培養習作的興趣,“樂”是指享受習作的快樂,“情”是指在習作中表達真情實感。低年級側重激發興趣、培植自信、樂于寫話;中年級側重引導學生關注生活,熱愛生活,自由表達,分享習作的快樂;高年級側重有個性的表達,抒發自己的真情實感。

在整體推進“趣?樂?情”習作課堂教學的過程中,學校根據不同學段的寫作要求、學生的年齡特點和習作的不同要求,統一構建了低年級趣味寫話和中高年級快樂習作課堂教學流程,且都有課前一分鐘演講!老師循著這條路徑實施教學,激活了西湖小學的習作課堂。

評判一項改革成功與否,學生能力是否提高是唯一的標準,“趣?樂?情”習作課堂實施以來,學生的習作水平有質的提高,由以前的不會寫、不想寫變成喜歡寫、善于寫、知道怎么寫。語文綜合素養大幅提高,更重要的是,為學生在初中、高中乃至今后人生都打下了堅實的基礎,涌現出一大批優秀學子,在各級刊物獲獎,今年剛升入初中的一名學生成為一名優秀的網絡寫手,連載的虛幻小說創造了很高的點擊量,引起各界的高度關注。

學校的“趣?樂?情”教學是一項系統工程,是在上級部門業務指導、校長強力推進、科室密切配合、骨干先行先試、師生全員參與的各要素支持下進行的,不是所謂某一個人的功勞,是集體智慧的結晶,如果非要找一個人,那只能是校長,因為校長的強力推進、全局謀劃、幕后支持、思想引領,我們才能找準方向,奮力前行。

“趣?樂?情”教學是革命性、先導性、顛覆性的,她完全顛覆了傳統的教學觀,是對當前倡導教學改革大環境下的一次有益嘗試。當前,學校正全面推開“趣?樂?情”模式教學,真正將“趣?樂?情”模式教學成為可操作、可復制、可推廣的教學模式。

創新無止境、發展不停歇,探索沒有休止符,只有現在時,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,西湖小學將會砥礪前行,乘風破浪,努力打造“高素質、有特色、個性化、有品位”的優質學校。

西湖小學辦學經驗介紹(七)

黨建教學兩手抓 科學規劃謀發展,力創佳績展新貌

“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。北宋著名文學家、大詩人蘇軾的那首膾炙人口的古詩,把西湖的美景描繪得絕美之至。昌樂西湖公園,猶如鑲嵌在中國藍寶石之都——昌樂的一顆璀璨的明珠。昌樂縣西湖小學,就坐落在西湖湖畔,這里依山傍水,交通便利,其得天獨厚的地理位置,在昌樂人心中,自是光彩照人,魅力無限。

做一面旗幟,樹一座豐碑。建校5年來,學校黨支部在縣教育局黨委的堅強領導下,深入落實“圍繞中心抓黨建,抓好黨建促發展”的指導思想,充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用,有力推動推動了學校黨建工作及教育教學工作的順利開展。短短5年,學校先后被評為山東省規范化學校、山東省語言文字示范校、濰坊市規范化學校、濰坊市語言文字示范校、濰坊市法制教育示范校、濰坊市安全達標示范校、濰坊市綠色學校、濰坊市傳統文化體驗學校、昌樂縣文明單位,年年被評為縣級教育教學先進單位。

一、加強組織建設,筑牢戰斗堡壘

加強學習制度建設,提高黨員黨性修養。學校把黨員學習作為提高黨員黨性修養的重要抓手,每學年初制定詳細的學習計劃,明確目標要求,嚴格學習考評。采取個人與集體學習相結合方式,每周五下午定為黨員的集體學習日,每次學習都有任務目標,都有專人主講,做到次次有重點,年年有側重。力求形式多樣。

開展黨員承諾,落實設崗定責。學校嚴格落實黨員一崗雙責,與黨員簽訂設崗定則目標責任書。黨支部根據黨員崗位設崗定責,設置了四個崗位:黨建指導崗、黨員先鋒崗、業務示范崗、教學示范崗。根據崗位簽訂黨員個人崗位承諾書。開展支部公開承諾,簽訂黨員公開承諾,亮身份、亮承諾,接受全體教師的監督。

重視發展黨員,增添新鮮血液。學校高度重視發展黨員工作,積極做好思想覺悟高、業務水平高、群眾威望高的年輕教師的入黨工作,今年轉正李瑞霞、徐文美2名預備黨員,新發展卞彩云、趙成亮2名預備黨員,為學校黨組織隊伍增添新的力量和血液。

參觀紅色基地,重溫入黨誓詞。學校黨支部先后組織全體黨員參觀孟良崮紀念館、烈士陵園等紅色教育基地,緬懷革命先烈,重溫入黨誓詞。以實際行動接受黨性鍛煉和紅色精神,引導黨員提高政治素質和思想覺悟,腳踏實地做好本職工作。

二、加強黨性修養,提高黨員素質

深入課堂一線,爭做“教研先鋒”。結合“兩學一做”,在黨員教師中開展了“做教研先鋒”活動,引導黨員深入課堂,深入理解學?!叭?樂.情”教學模式新理念,提升黨員教師的自我認識水平和業務水平。

黨員聯系教師,感受支部溫暖。黨支部每位黨員教師確定8名聯系群眾,每學期至少走訪一次。幫助教師解決生活、工作中的遇到的各種問題,每逢教師子女考學、家庭突發變故、身患重病,學校黨支部和包靠黨員都是第一時間送去慰問,使每名教師都能充分感受到學校黨支部的黨員教師的溫暖。

三、加強隊伍建設,助力教育教學

開展“四個一”活動。作為一所新建學校,教師隊伍年齡結構不盡合理。業務水平參差不齊,學校引導黨員干部開展“四個一活動”:分管一個級部、聯系一個薄弱班級,帶教一名年輕教師,幫扶一名特殊學生。廣大教師通過黨員干部的示范引領,在思想和行為上均有大幅提升。

加強骨干教師培養工作。學校重視骨干教師的培養,積極派出骨干教師參加省市縣的相關培訓,使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,一批骨干教師脫穎而出,先后到高密、寒亭、甘肅等地出示公開課,極大地調動了廣大教師教育教學的積極性。同時,積極參與縣教育局組織的骨干教師送課下鄉活動,我校李雪梅、秦軍霞、李郇麗等多次到農村薄弱學校出示公開課。

加強趣樂情教學模式研究。學校立足自身實際,,在黨員楊曰偉教師的“四環節快樂習作教學法”基礎上,研發實施了趣樂情作文教學,并相繼舉辦了縣、市、省的推介會,特別是2015年5月在濰坊市委黨校舉行的全省推介會,1300名全省代表參會,引起轟動。在此基礎上,學校根據各科特點,推行了趣樂情模式教學,使趣樂情教學成為可復制、可推廣、全覆蓋的教學模式。

著名教育學者朱永新曾經說過:“一所好學校必須是一所有品位的學校,有特色的學校?!睅啄陙?,河北、四川、江蘇、廣州等省市及香港、澳門等地的教育考察團共3000多名教師和專家學者陸續到昌樂西湖小學來參觀、考察、觀摩。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。昌樂西湖小學的“趣樂情教學”教育之花,芬芳濃郁,花香四溢,已然灑滿了郁郁蔥蔥的寶都大地,沁入五湖四海教育人的心脾?!叭非榻虒W”特色教育品牌成為了家喻戶曉、聞名省內外的教育名片。

“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。昌樂西湖小學這所“新學堂”, 正懷著堅定的教育理想,展翅高飛,向著教育的更高境界邁進。我們相信,一定會在素質教育的藍天上展翅高飛!

小學辦學特色有哪些?

農村小學辦學特色如下:

1、堅持辦學理念,打造德育特色。指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。

2、實行“三分”模式,構建教學特色。如采用活動教學法及目標為本學習,著重啟發學生心智及學習興趣。

3、以校為本,構建校本課程特色。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程。

擴展資料:

1985年5月,《中共中央關于教育體制改革的決定》提出,中國完全有必要也有可能把實行九年制義務教育當作關系民族素質提高和國家興旺的大事。

此外,還突出地提出來,動員全黨、全社會和全國各族人民,用最大的努力,積極地、有步驟地予以實施鄉村小學的教育。

參考資料:百度百科-農村學校

關于民族小學的資料 關于民族小學的資料介紹

1、海淀區民族小學成立于1890年,是一所擁有百年辦學歷史的老校,文化底蘊深厚。學校擁有兩個校區,占地面積近三萬平米,學生人均活動面積高達23平米。學校內設有花園、果園、菜園、樂園、動物園,處處都有孩子的味道、教育的味道、自然的味道。學校被評為了海淀區校園環境最具教育品位的學校、北京市校園文化建設示范校。2020年4月26日,學校被認定為北京市第二批義務教育學校管理標準達標學校。

2、基本信息

中文名 :北京市海淀區民族小學

校訓 :做最好的我,在我最好的方面

別名 :民族小學

創立時間 :1890年

機構屬性 :區重點

所屬地區 :北京市海淀區

地址 :北京市海淀區德外后黑寺1號

獎項 :全國可持續發展示范校國家級課程改革項目實驗校全國教育系統先進集體中央教育科學研究院基地校北京市民族團結教育

知名校友 :鄭淵潔

占地面積 :三萬平方米

類別 :公辦

類型 :公立小學

辦學理念 :和而不同,快樂成長

3、簡介

學校秉承著“和而不同,快樂成長?!钡霓k學理念,注重特色發展,倡導學生“學習中華傳統文化,蘊底氣;知曉少數民族文化,鑄和氣;了解世界多元文化,成大氣?!睂W校本著對學生個性發展的關注,把校訓定義為“做最好的我”,使每一個學生都能有發揮才能的空間,得到個性的發展。

幾年來,學校辦學成績斐然:教學成績連年提升,名列海淀區前茅,學校在藝術、體育、科技、文化等多個領域開展了豐富多彩的社團活動,其中民樂、跆拳道、網球等社團已成為學校的品牌項目。

學校先后被評為全國中小學思想道德建設先進單位、全國可持續發展示范校,北京市民族教育基地、北京市民族團結教育示范校、首都民族團結教育先進集體、北京市非物質文化遺產傳承示范校、北京市校園網球教育基地、北京市文明禮儀示范學校、北京市校園環境整治先進單位,海淀區教學管理先進校、藝術教育先進校、科技教育示范校、體育先進學、跆拳道體育傳統項目學校、綠色先進學校。?

4、辦學歷史

1890年,馬甸清真寺聘請大阿訇張子文任伊瑪目,為了改變當地貧窮的面貌,張子文在馬甸清真寺內辦起了新式學校,被稱為“回民義學”。學校最初只教阿拉伯經文,后在張子文的倡導下,開始教漢文,這種學校被稱為“經漢學?!被颉敖浫鍖W?!?。1912年,隨著張子文離開馬甸清真寺,回民義學就停辦了。

民國四年(1915),馬甸本村的教育家丁子瑜先生在馬甸義學的基礎上,創辦了“北郊私立廣育第二小學”。校址開始設在馬甸清真寺內,后來遷到德勝門外25號,因此25號南墻外的胡同被稱為“義學胡同”,這名稱一直沿用到上個世紀80年代。這所小學回民漢民都收,也不再教授經學和阿拉伯文,而是教授國文、算術、常識、修身等課程。據北京教育局檔案記載,這所小學1917年在京師學務局立案,有4個班,52個學生。

這所小學是馬甸真正意義上的近代小學,對于馬甸的教育來說,具有里程碑的意義。但由于保守勢力的反對,丁子瑜一度將“廣育第二小學”搬到了小關村。1931年1月20日,北京學務局對各私立小學進行調查,“北郊私立第二廣育小學”仍然在冊。但之后不久,學校就因為經費不足而停辦了。

1934年,回民教育家薛文波等人在后黑寺(即學?,F今的地址)建立了后黑寺小學,后黑寺小學于1934年3月18日建立并開學,校名為“西北小學第四部”。小學設有六個年級。薛文波在1936年請丁子瑜回來任學校主任。1937年,抗日戰爭爆發。日本當局威脅利誘與薛文波他們合作,薛文波不從,南下重慶。薛文波出走后,西北小學第四部在1937年就停辦了。

西北小學停辦以后,學生失學,1938年2月,丁子瑜把一部分失學的低年級學生聚集起來,辦起了“馬甸短期小學”,據北京教育局檔案記載,當時只設一、二年級,有學生41人,男36人,女5人。

1939年8月1日,丁子瑜又在后黑寺內辦起了一所小學——北郊西村短期小學。這是一所公立小學。學校共有五個班,學生172人。學校設四門課程:國語、算術、常識、修身。

1945年8月15日,日本宣布戰敗??谷諔馉巹倮痪?,國民政府回到北京,這所小學被保留下來,改名為“北郊西村簡易小學”。

1946年1月12日,國民政府教育局派丁子瑜任校長。丁子瑜于1946年去世,在學校發展史中,丁子瑜如中流砥柱。在北京的民族教育中,丁子瑜也有著崇高的地位。

1946年下半年,“北郊西村簡易小學”改名為“國立成達師范附屬小學”,設六個年級,為完全小學,薛文波的弟弟薛文霈任校長。

1949年,北平解放后,學校又改名為“回民學院第一附屬小學”。校址設在原“馬甸小學”的校址德勝門門外后黑寺的后院。這時形成完全小學,六個年級六個班。

1954年“回民學院第一附屬小學”改名為“馬甸小學”,“馬甸小學”的名稱一直沿用到2004年。

2004年,學校改名為“北京市海淀區民族小學”,成為海淀區唯一的民族學校。

5、師資力量

學校擁有一支業務精干、師德高尚的教師隊伍,現擁有北京市勞模1人、北京市骨干教師2人,海淀區學科帶頭人、骨干教師12人,學區級以上骨干教師占專任教師總數的30.1% ,紫禁杯班主任3人,海淀區最受學生喜愛的班主任2人,師德標兵2人,黨員教師42人,占教師總數的46%。中國教科院派出專職副校長,在學校發展和教師培訓上給予了有力的支持,很多特級教師和知名專家也經常到校指導教學工作,讓孩子快樂學習。

6、教學建設

學校與首都體育學院、首都師范大學、中國音樂學院和北京外國語大學建立了手拉手關系,四所大學支持我校辦學,為學校開設了武術、足球、國際象棋、民樂、合唱、書法等課程和社團活動,并引進優秀的外籍教師,長期開展英語教學活動。

學校把書法、網球、跆拳道、健美操、形體、足球等課程納入到課程中來,同時還為孩子們開設了藝術類、生活體驗類、體育健身類、人文素養類等共計100多門選修課程。每個學生可以選修兩門喜歡的課程進行學習,參與率100%。授課教師由我校教師、外聘專家、非遺傳承人、大學專家、我校家長組成。我校的民樂團已形成品牌,獲得了北京市金獎和海淀區一等獎第一名。全校學生人人學書法,數十名學生在全國、市區書法比賽中獲獎。在北京市的跆拳道、網球、健美操比賽中學生屢創佳績。機器人社團比賽成績在北京市也名列前茅。

7、家長隊伍

學校的生源很多來自于是國家質檢總局、國家知識產權局、中國教科院、有色金屬研究院等子女。

家長中30%是研究生以上學歷、60%本科學歷。家長積極參與學校的教育中來,為孩子們開展文化大講堂、選修課、豐富多彩的實踐活動,擔任志愿服務工作。

關于小學學校簡介及辦學特色和小學學校簡介及辦學特色怎么寫的介紹到此就結束了,不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ?如果你還想了解更多這方面的信息,記得收藏關注本站。

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